ДОП_Речевичок

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 411

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА
социально-гуманитарной направленности
«Речевичок»
Возраст обучающихся: 4 – 7 лет
Количество часов в год: 72
Педагог реализующий программу:
Чубанова Ирада Садраддиновна
педагог дополнительного
образования

Екатеренбург, 2024 г.

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Полное название
дополнительной
общеразвивающей программы
Направленность дополнительной
общеразвивающей программы
Ф.И.О. педагога, реализующего
дополнительную
общеразвивающую программу
Год разработки дополнительной
общеразвивающей программы
Где, когда и кем утверждена
дополнительная
общеобразовательная программа

«Речевичок»

Информация о наличии рецензии

нет

Цель дополнительной
общеразвивающей программы

Организация развивающего пространства в условиях ДОУ,
обеспечивающего преодоление речевых нарушений путем развития
двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой
через систему логоритмических занятий
•
развивать у детей координированные движения рук, ног во
время ходьбы и бега;
•
формировать правильную осанку, умение ориентироваться в
пространстве, имитационные движения;
•
развивать зрительное и слуховое внимание; учить
переключать внимание, включая смену движений;
•
учить различать темпы мелодий, различать чувство ритма,
петь соответственно со звучанием музыки;
•
развивать физиологическое дыхание, артикуляционный
аппарат, мимику;
•
развивать силу голоса и выразительность речи и пения;
•
развивать мелкую моторику, точность движений;
•
формировать правильную артикуляцию звуков;
•
развивать творчество и инициативу.
Стартовый уровень

Задачи дополнительной
общеразвивающей программы

Информация об уровне
дополнительной
общеразвивающей программы
Ожидаемые результаты освоения
дополнительной
общеразвивающей программы

Сроки реализации
дополнительной
общеразвивающей программы
Количество часов в неделю / год,

социально-гуманитарная
Чубанова Ирада
образования

Садраддиновна,

педагог

дополнительного

2024

Педагогическим советом

Ребенок владеет достаточным словарным запасом по
лексическим темам.
 У ребёнка сформированы модуляции голоса,
плавность и интонационная выразительность речи,
правильное речевое и физиологическое дыхание, умеет
правильно брать дыхание во время пения.
 Ребёнок
обладает
достаточной
подвижностью
артикуляционного аппарата. Правильно произносит все звуки
родного языка.
 Ребёнок способен правильно выполнять артикуляции
звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать
гласные, парные согласные звуки в слоговых рядах, словах,
чистоговорках.
1 год
Количество часов в неделю – 2

необходимых для реализации
дополнительной
общеразвивающей программы
Возраст обучающихся по
дополнительной
общеразвивающей программы
Формы занятий
Методическое обеспечение

Условия реализации программы
(оборудование, инвентарь,
специальные помещения, ИКТ, и
др.)

Количество часов в год - 72
Воспитанники от 4 до 7 лет
Групповые, очные
по логопедии:

Программа и методические рекомендации «Воспитание и
обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием
речи» Т.В. Филичевой и Г. В. Чиркиной;

«Система коррекционной работы» Н. В. Нищевой;

Методическое пособие «Артикуляционная гимнастика в
стихах и картинках» Т. А. Куликовской.
по логоритмике:

Волкова Г.А. Логопедическая ритмика - М., Просвещение,
1985

Методические пособия по логоритмике М.Ю. Картушиной,
М.Ю.
Гоголевой,
Е.
В.
Кузнецовой,
Е.А.Алябьевой,
Н.В.Микляевой

Воронова А.Е. Логоритмика для детей 5-7 лет. Занятия и
упражнения. М.»ТС СФЕРА»,2006.
по оздоровлению детей:

Методические пособия «Стрельниковская дыхательная
гимнастика для детей» М.Н.Щетинина;

«Психогимнастика М. И. Чистяковой,

«Азбука физкультминуток» В. И. Ковалько.
Требования к среде:
Центр коррекционно-развивающей работы:
 Игровое пространство для реализации коррекционноразвивающего процесса;
 Ковер;
 Столы и стулья;
Технические средства:

Наличие ноутбука;

Принтер;
Наглядно-дидактический

демонстрационный

материал:

Бланки с заданиями по темам;

Картинки по лексическим темам и по литературным
произведениям;

Картотеки артикуляционных, дыхательных,
фонопедических и пальчиковых упражнений;

Схемы-планы, модели.
Игровой и спортивный инвентарь:

Пособия на развитие дыхание,

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Непослушный язычок» составлена на основе исследований педагогов Н. В. Нищевой,
занимающихся вопросами дошкольной логопедии.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 г. №273
«Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями), Приказом Министерства просвещения
РФ от 27.07.2022 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,
Постановлением
Правительства РФ
от 15.09.2020 № 1441 «Об утверждении Правил оказания платных
образовательных услуг»,
распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. №678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года и плана
мероприятий по ее реализации», Постановлением Правительства РФ от 28.09.2020 г. №28 «Об
утверждении Санитарно-эпидемиологических требований к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (СП 2.4.3648-20),
Актуальность программы. В последнее время проблема развития обучения и воспитания детей
дошкольного возраста становится особенно значимой. Детей с нарушениями речи с каждым годом
становится все больше и им следует вовремя оказывать помощь, исправлять дефекты
звукопроизношения и не только. Это в свою очередь влияет на качественную подготовку
дошкольников к школе, так как в дальнейшем они могут испытывать определенные трудности в
овладении письмом и чтением. Таким образом, вовремя оказанная помощь в исправлении дефектов
звукопроизношения – одна из важнейших задач современного дошкольного образования. Для
получения хороших результатов рекомендуют проведение занятий, где взаимодействуют логопед и
музыкальный руководитель.
Отличительные особенности: занятия программы включают в себя здоровьесберегающие технологии
и логопедические упражнения, что не только благотворно влияет на весь организм ребенка, но и способствует
максимально эффективному повышению уровня звукопроизношения, овладения структурой слова, расширения
словарного запаса детей дошкольного возраста.

Направленность дополнительной общеобразовательной программы - социально-гуманитарная.
Реализация программы «Непослушный язычок» проходит по двум направлениям
РАЗВИТИЕ НЕРЕЧЕВЫХ ПРОЦЕССОВ

-совершенствование общей моторики,
координации движений,
-регуляция мышечного тонуса;
- развитие восприятия - слухового внимания
- воспитание подражательности, активности,
инициативности, самостоятельности,
коллективизма,
- оптико-пространственных представлений
- зрительной ориентировки на собеседника,
- чувства темпа и ритма движений, музыки
- слуховой памяти
- воспитание волевых качеств (смелости,
настойчивости, решительности, выдержки)

КОРРЕКЦИЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ

-развитие темпа и ритма дыхания, голоса;
-выработку умеренного темпа и ритма речи
- формирование интонационной
выразительности;
- развитие орального праксиса
(артикуляционной и мимической моторики);
- развивать координацию речи с движением;
-воспитание правильного звукопроизношения
-формирование фонематического слуха
- активизация словарного запаса
-развитие грамматической правильности речи

Вид образовательной деятельности – коррекционно-развивающее. Программа
ориентирована в первую очередь на работу с детьми с нарушением речи.
Новизна. программы заключается в создании условий для коррекции речевых нарушений у
воспитанников групп старшего дошкольного возраста через организацию кружковой деятельности. А
также в новых подходах к структурированию тематического плана и содержания работы, расширения
разнообразия базы используемых игр и в гармоничном соединении традиционных средств развития

ребенка с информационно-компьютерными, которые позволяют оптимизировать коррекционноразвивающий процесс, сделать его интересным детям, тем самым повысить его результативность.
Цель программы: организация развивающего пространства в условиях ДОУ, обеспечивающего
преодоление речевых нарушений.
Основные задачи:
• развивать зрительное и слуховое внимание; учить переключать внимание, включая смену
движений;
• развивать физиологическое дыхание, артикуляционный аппарат, мимику;
• развивать силу голоса и выразительность речи и пения;
• развивать мелкую моторику, точность движений;
• формировать правильную артикуляцию звуков;
• развивать творчество и инициативу.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной
программы:
Программа рассчитана на один год, для детей от 4 до 7 лет.
Ожидаемые результаты освоения программы:
 Ребенок владеет достаточным словарным запасом по лексическим темам.
 У ребёнка сформированы модуляции голоса, плавность и интонационная выразительность
речи, правильное речевое и физиологическое дыхание, умеет правильно брать дыхание во время
пения.
 Ребёнок обладает достаточной подвижностью артикуляционного аппарата. Правильно
произносит все звуки родного языка.
 Ребёнок способен правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах,
дифференцировать гласные, парные согласные звуки в слоговых рядах, словах, чистоговорках.
Методы педагогической диагностики. Диагностика. Реализация данной программы предполагает
диагностику индивидуального развития ребенка учителем-логопедом в тесном взаимодействии с
педагогами групп.
Диагностика проводится в начале учебного года с целью исследования, помимо
традиционного речевого развития, состояния слухового внимания детей, восприятия и
воспроизведения ритма, умения ориентироваться в пространстве, общей и ручной моторики, речевой
моторики.
Повторное исследование проходит в конце учебного года, чтобы проследить динамику
изменений состояния неречевых психических функций детей и речевого развития в процессе
логоритмических занятий.
Диагностика проводится в виде обследования речи по альбому логопеда.
Сроки реализации программы – 1 год.
Формы и режим занятий – групповые, очные.
Продолжительность занятий: Количество занятий – 2 раз в неделю. Продолжительность - 30
минут.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
НА 2024/2025 УЧЕБНЫЙ ГОД (4-6 лет)
Месяц
Сентябрь

Октябрь

№
занятия

Осенняя ярмарка (сад-огород).

Ранняя осень (деревья, грибы, ягоды,
цветы).
«Осенняя красота природы»

«Откуда хлеб пришёл?»

Осень (человек, одежда, головные
уборы, обувь).
Домашние животные, птицы.

Поздняя осень (обобщения).
Перелётные птицы, подготовка
животных, растений к зиме.
Мой город, моя страна. День единства.

Профессии и инструменты.

Неделя добрых дел. (16.11. –
Международный день толерантности)
Моя семья (дом, мебель,
электроприборы).
Начало зимы

Родной край. Спорт.

Сказки под Новый год. Зимующие
птицы.
Зима, новогодняя ёлка.

Рождественские сказки.

Зима. Зимние забавы.

Зима. Как звери и птицы зимуют.

Неделя науки, знаний и открытий для
дошколят.
Строительство (архитектура в городе,
строительные профессии).
Сказки А.С.Пушкина
(10 февраля – День памяти А.С.
Пушкина)
День Защитника Отечества. Военные
профессии.

Январь

Февраль

Продолжительность
в часах

Диагностика

Декабрь

Количество
НОД

Ноябрь

Тема

21
22

Лес – наше богатство. Животные
наших лесов.
Международный женский день.
Женские профессии.
Народное творчество
(фольклор, русская народная игрушка,
посуда). Масленичная неделя
Неделя игры и игрушки.

Ранняя весна. Пробуждение природы.

Я вырасту здоровым!

Космос. Моя планета.

Я - житель планеты Земля.

Весна. Прилёт птиц.
Сельскохозяйственные работы (труд
человека весной).
День Победы

Весна. Времена года (обобщение).
Сезонные изменения.
Диагностика

Итоговое мероприятие

24
Март

25
26

Апрель

Май

33
34

ИТОГО В ГОД

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «Речевичок»

Месяц Неделя Тема недели

Занятие

Развитие неречевых функций

Диагностика

Осенняя
ярмарка (садогород).

«Чиполино
и его
друзья»

Ранняя осень
(деревья,
грибы, ягоды,
цветы).

«В гостях у
Лесовичка»

«Осенняя
красота
природы»

В гостях у
красавицы
осени

«Откуда хлеб
пришёл?»

«Праздник
каравая»

Осень
(человек,
одежда,
головные
уборы,
обувь).

«Осенняя
прогулка»

Сентябрь
ОКТЯБРЬ

Развитие речевых процессов

Формирование правильного
физиологического и речевого
дыхания. Развитие глубокого
вдоха «Узнай фрукт, овощ»
Закрепление артикуляции звука
[А]. Развитие мускулатуры щёк:
имитационное упражнение
«Толстячки-Худышки»
Фонопедическая игра «Эхо»
Формировать мягкую атаку
голоса при произнесении
гласных.
Укрепление дыхательной
мускулатуры. Выработка
плавного длительного выдоха,
направленной воздушной струи
«Осенние листочки»
.Закрепление артикуляции
звука [У]. Игра «Эхо» АУ –
тихо, громко. Отработка
произношения свистящих
звуков «Ветер свистит»
Укрепление дыхательной
мускулатуры. Выработка
плавного длит. выдоха,
направленной воздушной струи
«Осенние листочки»
Закрепление артикуляции звука
[У]. Игра «Капли» АУ – тихо,
громко. Отработка
произношения свистящих
звуков «Ветер свистит»
Формирование правильного
темпа речи «Мелит мельница
зерно». Вырабатывать умение
делать язык широким и
удерживать его в
расслабленном состоянии.
«Блинчик»
Закрепление произношения
звука [О] Развитие просодии Инсценировка диалога
«Кисонька-мурысонька»

Выработка правильной
воздушной струи: игра «Сдуй
пуговку». Отработка
правильной артикуляции звука
[Т-Д] «Молоточки»

Закреплять умение
построениям.
Зрит. гимнастика «Фруктовая
загадка». Усвоение понятий
«сильно - слабо», как понятий
относительно большей или
меньшей силы мускульного
напряжения. Закрепление
умения детей определять
пространственные отношения.
Закрепить в речи наречия:
вверху, внизу.
Учить детей определять
пространственные отношения.
Закрепить в речи наречия:
влево, вправо, около, рядом.
Зрительная гимнастика «По
ягоды» Закреплять умение
ходить с согласованными
движениями рук и ног.
Учить детей определять
пространственные отношения.
Закрепить в речи наречия:
влево, вправо, около, рядом.
Зрительная гимнастика «По
ягоды»
Закреплять умение ходить с
согласованными движениями
рук и ног.
Учить правильно выполнять
самомассаж лица.
Координация речи и движения
– упражнение «Каша»
Игра «Ложкари» - учить
выделять в музыке
неожиданный акцент и давать
ответную реакцию ударом в
ложки.
Закреплять умение бегать с
согласованными движениями
рук и ног. Развитие
ориентировки в схеме тела:
вверху - внизу, впереди - сзади,
справа Слева-Развитие мускулатуры
шеи: имитационное
упражнение «Кнопочка»

Логораспевка «Ботинки»
Игра на координацию речи и
движения «Башмачок»
Развитие фонематического
слуха – договаривание
чистоговорок.
Артикуляционные упражнения
«Кошечка сердится», «Кошечка
лакает», «Индюк» фон.
упражнение «Петушок»
Логопедическая распевка
«Корова»
Работать над четкостью
дикции.Упражнение - игра на
развитие речевого дыхания
«Куры, гуси»
Развитие дыхания по схеме.
(нос-нос, нос-рот, -рот-нос, ротрот). Театрализация сказки
«Три медведя» воспроизведение высоты
звуков, интонации
Выработка силы голоса «Кто
кого» -упражнение в
длительном произнесении
гласных звуков.
Развивать подвижность языка,
способствовать растяжке
подъязычной связки – уздечки –
«На лошадке»
Фонопедическое упражнение
«Глобус». Коммуникативная
игра «Здравствуй друг»

Домашние
животные,
птицы.

«Поездка в
Простокваш
ино»

Поздняя
осень
(обобщения).
Перелётные
птицы,
подготовка
животных,
растений к
зиме.

«Почему
медведь
зимой
спит?»

Мой город,
моя страна.
День
единства.

«1,2,3,4,5 –
идем
гулять»

Профессии и
инструменты.

«Чем пахнут
ремесла»

Артик. Упр. «Маляры»
«Чей пароход гудит дольше?»развитие длительного выдоха с
произнесением гласного Ы.
Учить детей изменять силу
голоса: говорить громко, тихо,
шепотом. Логопесенка «Повар»

Неделя
добрых дел.
(16.11. –
Международ
ный день
толерантност
и)

«Рукодельн
ица и
Ленивица»

Развивать умение поднимать
боковые края языка. «Чашечка»
Формирование длительного
плавного выдоха «Буря в
стакане», «Метелица в
колодце» Закрепление
артикуляции звука У
Фонопедическое упражнение
«Рукодельница»

НОЯБРЬ

(поднимание и опускание
головы с сильным нажатием
подбородка на кулаки).
Продолжать учить выделять
неожиданный акцент ударом
кулачками «Сапожники»
Учить менять движение в
соответствии с музыкальными
фразами. Зрительная
гимнастика «Ослик»
Игра на развитие творческих
способностей и воспитания
выдержки «Гусь»
Упражнение на развитие
пространственных отношений
«Курица и цыплята» - движения
Учить плавно переходить от
умеренного темпа движения к
быстрому, к медленному.
Зрительная гимнастика
«Однажды в лесу»
«Упражнение на развитие
кординации, общей моторики
«Мы на лыжах в лес идем»
Регуляция мышечног тонуса
«Деревья в снегу»
Упр на развитии координации
«Мы на лыжах в лес идем»,
зрит.гимнастика «Северное
сияние»
Гимнастика мозга «Ленивые
восьмёрки». Танец «Хоровод
дружбы».Пальчиковая
гимнастика «Мы по городу
гуляли»
Ритмич. игра «Молоточки»
Игра на развитие
пространственных
ориентировок «Иголка с
ниткой». Совершенствование
оптико-пространственных
ориентировок .Регулировщики»
(пререкрестные движения)
Развитие ритма и темпа
движения «Взбиваем перину»
Развитие координации и
переключаемости движений
«Щёлк-щёлк»
Пальчиковый самомассаж
«Веретено»

Моя семья
(дом, мебель,
электроприбо
ры).

«Домовенок
Кузя и
фиксики»

Начало зимы.

«Путешеств
ие с
волшебной
снежинкой»

Уточнение произношения
гласных звуков
Фонопедическое упражнение
«Свистели метели»
Развитие языкового чутья
«Доскажи словечко»
Развитие орального праксиса –
имитационные игры
«Замерзли»

Родной край.
Спорт.

«Вместе
весело
шагать»

Развитие мимики «Настроение»
Формирование ритмического
рисунка в проговаривании
звукоподражаний «Ку-ку»
Имитационные игры «На
лыжах» уточнение
произношения шипящих
звукоа. Проговаривание
чистоговорок со звуком [Ш]
Фонопедическое упражнение
«Напугаем медведя»

Сказки под
Новый год.
Зимующие
птицы.

«Птичья
кладовая»

Зима,
новогодняя
ёлка.

«Письмо от
Деда
Мороза»

Логопедическая распевка
«Ворона», «Воробьишка»
Формирование темповой
организации высказывания
«Дятел» -проговаривание в
разном темпе.
Упражнение на дыхание
«Ворона»
Развивать реакцию на
интонацию и мимику,
соответствующую интонации.
Следить за соблюдением
единства и адекватности речи,
мимики, пантомимики, жестов
— выразительных речевых
средств в игре и в ролевом
поведении детей.

ДЕКАБРЬ

Следить за соблюдением
единства и адекватности речи,
мимики, пантомимики, жестов
— выразительных речевых
средств в игре и в ролевом
поведении детей.
Пение из мультфильма
«Фиксики» - «Телевизор,
холодильник»

Развитие мимической
мускулатуры: имитационные
упражнения - изображаем
добрую маму, старого дедушку,
сердитого папу, грустную
дочку и т.д.; Зрительная
гимнастика «Наш дом».
Пальчиковая гимнастика
«Семья». Развитие зрительной
и слуховой памяти в
дидактических играх «Кто
там?», «Кто спрятался?»
Развитие слухового внимания «
Зрительная гимнастика
«Падают снежинки»
Развивать чувство ритма
«Мосток»
Пальчиковая гимнастика «Мы с
тобой снежки лепили»
Закрепление умения
перестраиваться по
зрительному сигналу.
Зрительная гимнастика «Снегснежок». Коммуникативный
танец-игра «Веселые дети»
Упр. на развитие чувства ритма
и мелкой моторики «Дровосек»
Развитие внимания и
ориентации в пространстве
«Бездомная кукушка»
«Прыжки через нарты»
Игра на расслабление и
напряжение мышц «Замерзлисогрелись»
Упр. «Сова».
Фонопед. Упр. «Метель» Упр.
на развитие ритма «Воробьи,
воробышки». Игра «Зимняя
пляска» .Пальчиковая
гимнастика «Пой-ка, подпевайка». Упр. на развитие слухового
внимание «Сорока».
Речевая игра с движением
«Снеговик». Развитие мелкой
моторики Су-джок «Новый
год».Ритмич. игра «Мороз»
Игра на развитие общей
моторики «Ветер
северный». Танец «Лавата»
корд. движений, развитие
общей моторики. Упр. на
расслабление «Волшебный
сон»

ЯНВАРЬ

Рождественск
ие сказки.

«Там на
ведомых
дорожках»

Развитие речевого дыхания
«Кто стучится»
Проговаривание
звукоподражаний на выдохе.
Логопедическая распевка
«Кормушка»
Инсценировка сказки
«Теремок»
Упражнение на расслабление и
напряжение мышц артикуляции
«Орешки»

Зима. Зимние
забавы

«Ух, ух, едут сани во
весь дух!»

Продолжать формир.речевого
выдоха – произнесение
междометий на выдохе. Упр. на
звукоподражание «На санках»
Фонопед. Упр. «На
коньках»отработка
произношения свистящих
звуков, чистоговорки со звуком
[С]

Зима. Как
звери и
птицы
зимуют.

«Зимовье»

Неделя
науки,
знаний и
открытий для
дошколят.

«Очевидное
невероятное
»

Строительств
о
(архитектура
в городе,
строительные
профессии).

«Я бы в
строители
пошел пусть меня
научат!»

Сказки
А.С.Пушкина

«В гостях у
сказки»

ФЕВРАЛЬ

Упражнение на развитие общей
моторики «Про медведя».
Пальчиковая сказка
«Рукавичка»
Су джок» «Медведь в берлоге».
Развитие чувства ритма и
воспроизведение ритмических
рисунков «Лиса и зайцы»
Двигательное упражнение с
речью «Лесные жители»
Упражнение на регуляцию
мышечного тонуса
«Нахохлились – расслабились»

Упражнение на развитие
координации «Зима»
Формирование ритмического
рисунка «Снежки»
Танцевальная композиция «К
нам гости пришли»
Хороводные игры развитие
координации движений и
пространственной
ориентировки.
Развитие речевого дыхания
Упражнение на развитие общей
«Кто стучится»
моторики «Про медведя»
Проговаривание
Пальчиковая сказка
звукоподражаний на выдохе.
«Рукавичка»
Логопедическая распевка
Су джок» «Медведь в берлоге»
«Кормушка»
Развитие чувства ритма и
Инсценировка сказки
воспроизведение ритмических
«Теремок»
рисунков «Лиса и зайцы»
Упражнение на расслабление и Двигательное упражнение с
напряжение мышц артикуляции речью «Лесные жители»
«Орешки»
Упражнение на регуляцию
мышечного тонуса
«Нахохлились – расслабились»
Развитие речевого дыхания
Коммуникативная игра
«Счет от 1 до 5 и обратно» на
«Ворота». Развитие моторики и
выдохе». Логопедическая игра с координации «Намотай шнур
элементом массажа
на палочку»
«Потягушечки»
Совершенствование общей
Инсценировка стихотворения
моторики – разные виды
«Врун» Д.Хармса.
ходьбы и бега.
«Хлопай-шлёпай» - веселая
логоритмика.
Фон.игра «Строим дом»
Зрительнач гимнастика «Наш
Преодоление твердой
дом»
атаки гласных.
Песня «Мы в городе родились»)
Пропевание гласных с
Пальчиковая игра «Песочный
повышением и
дом». Ритмическая игра
понижением голоса «Молоток»
упражнение «Этажи,
Упражнение на развитие
«Лесенка».Артикуляцио
общей и мелкой моторики
нная гимнастика
«Теремок».
«Маляры»
Упражнение на развитие
речевого дыхания «Буря»

Развитие самост., инициативы и
выразительности в выборе

(10 февраля –
День памяти
А.С.
Пушкина)

День
Защитника
Отечества.
Военные
профессии.

«Три
богатыря»

Лес – наше
богатство.
Животные
наших лесов.

«Маша и
Медведь
приглашают
в гости»

Международ
ный женский
день.
Женские
профессии.

Народное
творчество
(фольклор,
русская
народная
игрушка,
посуда).
(07-13.03 –
Масленичная
неделя 2016)

«Речевые
посиделки»

Неделя игры

«Веселая

МАРТ

Чтение строки из сказки на
выдохе. Работа над темпом и
ритмом речи. Проговаривание
загадки о золотой рыбке с
одновременным
прохлопыванием.
Речевое упражнение
«Петушок»
Фонопедическое упражнение
«Колосок»
Фон. упражнение «Салют»
Воспроизведение ударного
слога – (та-ТА, ТА-та)
«Барабанщик». Проговаривание
чистоговорки со звуками [Т-ТЬ]
Гимнастика для мышц языка
«Пулемет», «Танк».

Развитие артикуляционного
аппарата и мимики «Маша
артистка»
Сценка шутка «Лиса и волк» продолжать учить передавать
характер персонажа при
помощи интонации.
Логопедическая песенка
«Волчий вой»
Формирование длительног
речевого выдоха – счет до пяти,
добор воздуха – обратный счет»
Воспитание интонационной
выра стельности речи - Игра
«Узнай по интонации».
Развитие темпа речи «В гости к
Федосье»
Развитие высоты голоса речевая игра «Гости»
Работа над темпом и ритмом
речи. Чтение стихотворения
«Март» в сопровождении
металлофона.
Фонопедическое упражнение
«Чайник». Логораспевка
«Тарелка». Речевая игра с
музыкальными инструментами
«Кухонный оркестр»
Работа над темпом и ритмом
речи, координация речи с
движением - упражнение
«Помощники».
Развитие интонационной
выразительности и просодии диалог «Уж ты тётушка,
Арина». Развитие речевого
дыхания при проговаривании
скороговорок.
Воспитание силы выдоха

ролей для инсценировки
знакомых сказок, отрывков
Развитие слухового внимания
«Что не правильно?»
Упр. на координацию речи и
движения «У моря»
Развитие слухового внимания –
слушание - колыбельная из
оперы «Сказка о царе Салтане»
Н.Римский-Корсаков
Игра на развитие ритма (на
м/инструментах) «Азбука
Морзе. Радист» (Ритмическое
эхо) .Развитие мускулатуры
шеи: имитационное
упражнение «Сирена воет»
(повороты головы).
Координация движений рук и
ног , работа над амплидудой
движений «Марш солдатиков».
Развитие пространственной
координации -закреплять
умение ползать, пролезать,
подлезать, перелезать.
Зрительная гимнастика
«Однажды в лесу»
Координация речи с движением
«Мишка»
Развитие чувства ритма «Что
хочет Маша?»
Игровой массаж тела «Зайка»
Упражнение на развитие
творческой самостоятельности
«Профессии мам» - пантомима
Пальчиковая игра «Мамочка»
Развитие общей моторики и
координации движений
«Мамины помощники»

Упражнение на развитие
творческого воображения,
общих речевых навыков
«Чайник»
Пальчиковая гимнастика
«Посуда» Развитие
пространственной координации
–
Упражнение на развитие
слухового внимания , чувства
ритма в игре на ложках
«Экосез»

Зрительное упражнение «Юла».

карусель»

«Заведи вертушки»
Воспитание шепотной речи при
проговаривании потешек.
Формирование темповой
организации высказывания
«Проговори скороговорку в
разном темпе»
Имитационная игра
«Дудочка»(высоко-низко)
Попевка «Качели»

Ранняя весна.
Пробуждение
природы.

«Как мы
весну
искали»

Логораспевка «Подснежник»
Упр. на развитие направленной
слабой воздушной струи
«Запускаем кораблики»
Уточнение произношения
согласного [Л].Фон.
упражнение «В лесу весной»
Выразительное загадывание
загадок по теме. Воспитание
интонац.выразительности –
проговаривание предложения
«Весна пришла» с разной
интонацией.
Развитие плавного речевого
выдоха – проговаривание на
выдохе междометий от 1 – до 5.
Логопедическая песенка «Очки
для Леночки»
«Наши малыши здоровы» формирование эмоциональной
окраски речевого
высказывания.

Я вырасту
здоровым!
(07.04 –
Всемирный
день
здоровья)

«Веселая
зарядка»

Космос.
Моя планета.

«Собирайся
детвора – в
космос нам
лететь
пора!»

Я - житель
планеты
Земля.
(22.04. –
Международ
ный день
Земли)

«Путешеств
ие с
капелькой»

Весна.
Прилёт птиц.
Сельскохозяй
ственные

«Весенняя
уборка»

АПРЕЛЬ

и игрушки.

Фонопедическое упражнение
«Ракета». Уточнение
произношения согласного [Р]
имитационная игра «Заведи
мотор». Проговаривание
чистоговорок со звуком [Р]
Упражнение на координацию
речи с движением «Полет»
Логораспевка «Прогулка»
Фонопедическое упражнение
«Глобус». Русская народная
закличка «Солнышко»
ритмическая организация
высказывания, развитие
интонационной
выразительности
Развитие речевого дыхания проговаривание двустишия на
одном выдохе.
Упражнение на развитие

Совершенст. способности
различать замедление,
ускорение муз. темпа,
параллельно выполняя
упражнения на построение
«круг» - игра «Карусели»
Игра на развитие чувства ритма
и моторику «Муз. кубики».
Упр. регулирующие мышечный
тонус «Тряпочные куклы,
заводной зайчик, солдатики»
Коммуникативная игра
«Собирайся детвора»
Зрительная гимнастика
«Сосулька»
Пальчиковая Су-джок «Чтож
ты ёж такой колючий»
Музыкальный этюд
«Сосулька»- регуляция
мышечного тонуса.
«Пружинки-прыжки» - веселая
логоритмика – дифференциация
движений.
Зрит. гимнастика «Будь
здоров!» Пальчиковая
гимнастика «Вот большой
смешной толстяк»
Оздоровительный самомассаж
лица «Превращения».
Развитие мимической
мускулатуры и слухового
внимания «Мы умеем
улыбаться, мы умеем
огорчаться». Упр. на внимание
и координацию «Топаемхлопаем»
Музыкально-ритмическая
композиция «Волшебный
цветок» - перестроения,
Подвижная игра «Звёздочки»
Зрительная гимнастика
«Ракета»
Игра на совершенствование у
детей способности различать
замедление, ускорение
музыкального темпа «Капель»
Музыкальный этюд «Цветок»
регуляция мышечного тонуса
«Хоровод дружбы» - развитие
пространственных
ориентировок и координации
реч с движением.
Зрательная гимнастика
«Жаворонок». Развитие
зрительного внимания «Найди
отличия». Ритмическая игра-

МАЙ

работы (труд
человека
весной).

День
Победы.

«На параде»

Весна.
Времена года
(обобщение).
Сезонные
изменения.

«День
рождения
Мухицокотухи»

3-4

дикции исполнение песенки
«Кап-кап»
Проговаривание чистоговорок
на дифференциацию звуков [РРЬ]
Фонопедическое упражнение
«Салют»
Артикуляционная гимнастика
«Парад»
Речевая игра «Барабанщик»
выделение музыкальных фраз с
поговариванием
соответствующих слогов [та-тата, да-да-да] соблюдая
ритмический рисунок.
Проговаривание чистоговорок
со всеми звуками.
Фонопедическое упражнение
«Колокольчики будили».
Инценировка отрывка из сказки
«Мухо-цокотуха» – воспитание
инициативности, творческой
активности.
Диагностика

массаж ног «Домик птичкам
мастерим».Совершенствование
выразительности движений
К стихотворению «Ну , весна,
как дела?»
Игра на развитие ритма (на
м/инструментах) «Азбука
Морзе. Радист» (Ритмическое
эхо) Пальчиковая гимнастика
«Аты-баты» Упражнение на
развитие координации
«Самолет».Исполнение песни
без слов с изменением слогов –
развитие слухового внимания и
музыкального метра
Двигательное упражнение
«Муравьи» со сменой
направления.
Пальчиковая игра с массажем
«Гусеница»
Координация речи с движением
«Пчелы и мишки»
Игра на развитие мышечного
тонуса «Мотыльки»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
С 1 января 2014 года вступил в силу федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»), где особое внимание уделяется
материально-техническому обеспечению, создании развивающей образовательной среды.
Реализация программы дополнительного образования «Непослушный язычок» требует организации
развивающей предметно-пространственной среды для решения поставленных задач. А именно, в разнообразии
базы используемых игр и в гармоничном соединении традиционных средств развития ребенка с
информационно-компьютерными технологиями (мультимедийными презентациями, использованием Интернетресурсов).
Реализация программы предполагает наличие просторного помещения для постоянной двигательной
активности детей, поэтому пространство создаётся динамичным в соответствии с целями и задачами каждого
занятия.
Условия реализации программы
Требования к среде:
Центр коррекционно-развивающей работы:
 Игровое пространство для реализации коррекционно-развивающего процесса;
 Ковер;
 Столы и стулья;
Технические средства:

Наличие ноутбука;

Принтер;
Наглядно-дидактический и демонстрационный материал:

Бланки с заданиями по темам;

Картинки по лексическим темам и по литературным произведениям;

Картотеки артикуляционных, дыхательных, фонопедических и пальчиковых упражнений;

Схемы-планы, модели.
Игровой и спортивный инвентарь:

Пособия на развитие дыхание,

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».- М.: Омега-Л.,2014.-134 с.
2.
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования
(пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. - М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. -368 с.
3.
Алябьева, Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения:
Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2006. — 64 с.
4.
Бабушкина, Р.Л. Кислякова О.М., Логопедическая ритмика: Методика работы с дошкольниками,
страдающими общим недоразвитием речи / Под ред. Г.А. Волковой. -- СПб.: КАРО, 2005. - (Коррекционная
педагогика)
5.
Волкова, Г.А. Логопедическая ритмика: Учебное пособие для студентов педагогических
институтов по специальности 031800 –Логопедия;032000 –Коррекционная педагогика и специальная
психология (дошкольная).-СПб.:»Петербург –XXI «,1997.
6.
Воронова, А.Е. Логоритмика для детей 5-7 лет. Занятия и упражнения. М.»ТС СФЕРА»,2006.
7.
Гавришева, Л. Б. Нищева Н.В., Логопедические распевки. Музыкальная пальчиковая гимнастика
и подвижные игры. СПБ.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2005.
8.
Крупа-Шушарина, С.В. Логопедические песенки для детей дошкольного возраста/ Ростов н/Д:
Феникс, 2010, - 99 с.
9.
Куликовская, Т.А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов,
воспитателей и родителей. - М.: «Издательство Гном и Д», 2005, 10. Лопухина, И.С. Логопедия - ритм, речь, движение: Пособие для логопедов и родителей. - СПб.:
«Дельта» - 1997.
11. Микляева, Н.В. Полозова о.А., Радионова Ю.Н., Фонетическая и логопедическая ритмика в
ДОУ: пособие для воспитателей и логопедов.- 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2005, - 112 с.
12. Нищева, Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим
недоразвитием речи. — СПб: ДЕТСТВО — ПРЕСС, 2003. – 528 с.